致謝
推薦序1 / 黑瑟圭
推薦序2 / 吳獻章
推薦序3 / 邱顯正

前言
1 揭穿迷思
2 為何說故事？
3 故事環境
4 故事分析者
5 神聖故事書
6 故事主線
7 說故事者
8 故事旅程
9 故事工匠
結語

附錄
1 延伸閱讀
2 見證故事
(1) 一個向庫德族人傳講的見證
(2) 一個來自愛沙尼亞的見證
(3) 一個來自保加利亞的見證
3 字詞解釋.

表 格
表0.1　敘事文體簡介表
表1.1　故事妨礙學習的迷思
表2.1　用故事的九個理由
表2.2　世界識字／不識字人口估計
表3.1　說故事分析工作單
表5.1　聖經課程基本問題
表6.1　傳福音的典範轉移
表7.1　神聖故事主線歌
表8.1　要蒐集的故事類型
表9.1　邁向有效的說故事
表9.2　說故事輔助資源
表(1)A　庫德族穆斯林價值觀與世界觀的溝通與障礙對照表
表(1)B　庫德族穆斯林福音內容的溝通與障礙對照表
表(3)　 保加利亞價值觀與世界觀的溝通與障礙對照表
表(3)　 保加利亞福音內容的溝通與障礙對照表

圖 示
圖2.1　聖經如同神的故事書
圖2.2　聖經主要的文學體裁 .
圖3.1　綜覽故事環境
圖3.2　生命故事需涵蓋的歷程範疇
圖5.1　統一的神聖故事書
圖6.1　該問的問題
圖6.2　評估信息的完整性
圖6.3　評估信息的有效程度
圖7.1　以抽象概念和圖像傳達故事主線
圖7.2　以故事和人物傳達故事主線
圖7.3　以見證故事傳達故事主線
圖7.4　好的見證故事挑戰原有的觀念
圖8.1　關係組成教會
圖8.2　故事主導權之爭
圖8.3　發現教會特質的模型
圖9.1　邁向有效的說故事
圖9.2　檢查有沒有拼成大圖像