Page 13 - 2021年7月–8月書饗：在苦難中，找到被復興的勇氣
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閱讀 食堂 慢慢咀嚼，才能嚐出好滋味
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《羅馬書動起來》
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主講／ݳʕ˃（中華發光使命協會副秘書長）
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＊以上資訊請以校園網路書房公開之最新資訊為主
＊因應疫情變化，講座將可能視情況調整 ķശဧ˃໋ٙኪۆʱԮ
華爾頓夫婦（ 《新舊約聖經故事導覽》作者）
正以聖經為基礎的教學，不僅必須使用聖經，而 話，是因為祂是神，而不是因為某些聖經人物的作為。
真 且還需給予足夠的空間，允許經文設定本身的議 Q：ν؈Ыίவ͉ࣣהʧୗٙʫ࢙͍݊ᆽٙ༑dԟఱڌ
程，並為自己說話。主日學的老師必須致力於，對經文 ͪѥගϞܘεႬኬٙሙfܣჿึவᅵճk
的慎重處理，像似一位解經的講員，認真預備講章一樣。 A：許多教導聖經的教材和老師清晰地認識教育和聖經
價值觀，他們在融合這些要素方面做得很好。但是許多
੬ԈٙਪᕚၾΫഈ 人並不確定應該如何使用聖經的敘事，尤其是舊約聖經
Q：ЫЪ٫࿁Ңࡁٙબሙd݊щϞԬܿk 的敘事。因此需要透過教育和培訓來學習方法論並發展
A：處理神那具備權威的話語時，我們務求小心謹慎。 專業知識，以便從聖經中識別具有權威的教義，而具有
教導聖經時，不僅僅教導一些簡單的真理，而是在解釋 這種教育背景的人往往選擇了其他職業道路。
神話語所要教導的內容。我們必須把神話語所要教導的 Q：̹ࠦɪϞОλٙҿk
內容，與自己的所關注的主題有所區分。錯誤的教導方 A：「好」與「壞」並不是簡單的標籤。許多課程都是由
法可能會稍微偏離經文，也可能嚴重地濫用經文。我們 稱職的教育家所開發，他們非常了解孩子，並且知道如
都知道有濫用的情形，因此必須制定一些方法幫助我們 何教學。而且他們是信仰虔誠的人，對聖經價值觀有很
識別什麼是濫用。制定方法需要仔細識別，以及一致的 好的把握。本書將這些問題留給有能力的人去處理。我
標準。 們的焦點在於如何獲得聖經具權威的信息。在這方面，
Q：ҢࡁνОʑঐϞڦːdᆽ໋֛Ъ٫ซࠅኬٙʫ࢙k 編寫課程的團隊通常沒有足夠的資源，做出好的教材。
A：我們的信心來自處理經文時所採取的謹慎方法。我 他們有人在神學方面把關，這很好。但方法論卻是另一
們相信神是一位有效的溝通者，所以聖靈所使用的每一 回事。
位作者都是有效的溝通者。 І͉ࣣԴ໋݂͜ԫࣛdϞ͍ᆽא݊፹Ⴌٙ˙جk
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ԟԬே̙݊˸ܸኬ܀ɿ͍ᆽБމٙሙfҢމʡჿࠅவ 八月
出版
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《新舊約聖經故事導覽：
A：你之所以這樣選擇，是因為教導聖經不能僅僅成為
175個聖經敘事的解經與應用》
具有良好目標的良好教育。我們更有責任順服神的話， The Bible Story Handbook: A Resource for
Teaching 175 Stories from the Bible
並透過教導神的話帶出權柄。你當然可以教導好行為，
華爾頓（John Walton）、金．華爾頓（Kim
但要明智地選擇所教導的故事。我們之所以要教導神的 Walton） 著 / 施多加 譯 / 研經叢書 / 592頁
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