◆ 門徒訓練v.s.門徒培育

2015年的一開始，我們出版了斯托得牧師生前的最後一本書《世界在等待的門徒》，同工們決定也以此書名作為今年度的出版主題。企劃同工問我：「我們出版社關於門徒訓練的書好像不多耶！」我說：「哦不！每一本都是」。

剛加入校園的那些年，好幾位年輕同工如我，服事幾年後，都很想編一些學生同工服事、門徒訓練相關的手冊，教導學生如何計畫時間、規劃讀經、讀屬靈書籍、運作一個團契、傳福音等，甚至是如何談戀愛，認為這樣應該會比疲於奔命地到處去講道更有效率，也更廣泛地幫助學生成為門徒；當時果真有些同工，或個人或小組，編寫了一些門徒訓練小冊，可是出版後卻發現，這些手冊常常乏人問津，馬上成為庫存。編寫者很懊惱，以為是同工們「看不中他和他的作品」，後來發現，差不多每次都如此，跟誰執筆似乎無關，因此我們中間就流傳一則笑話：在校園出版任何門訓手冊，印出來的那天就過時，沒人要用了，或者就只有編寫者自己在用。

幾次這種經驗之後，也就不太有人想編寫這種門徒訓練手冊了，但後來我們發現原因，也形成共識，並不是校園同工自視太高，瞧不起「別人和別人的作品」，而是因為我們接觸的學生太多樣化了，有善於邏輯思辨的、有直覺充滿想像的、有很喜歡閱讀的、也有很喜歡實作的……千百樣的學生，甚至同一個學校學生也都很不一樣，很難使用同一個模式，「訓練」每個學生成為「一種門徒」。於是後來我們放棄「訓練」的概念，改採「培育」的理念，其實也就是古人所說的「因材施教」，按每個人不同的特質、喜好，提供不同的素材。這當然是沒有效率的，但我們也發現，培育門徒不能講求效率，因為每個人都是獨特的個體。

到了出版社，我發現出版書籍跟帶團契很像，而且出版社的讀者面向更廣，閱讀目的各有不同，因此我們的出版方針跟做學生工作一樣，是透過閱讀，提供眾弟兄姐妹從各個不同的角度，操練自己成為門徒。譬如神學研經類的里程碑、聖經圖書館、神學叢書、丁道爾註釋、聖經信息系列等書系，目標是建立門徒的聖經、神學知識，形塑基督信仰的世界觀，以更深的思想底蘊，面對巨變的世界；當然，有完整的教義知識，不見得能使一個人認識神，所以，我們也出版生活靈修類的書，如Living、Move、Land等書系；而關乎一個門徒如何本於信仰，在工作生活與家庭中，對應時代的趨勢、潮流，則有Home、Sweet、Work等書系；另外還有許多傳福音用的禮物書、聚會材料等，所以也可以說，我們的出版品，其實都與形塑門徒有關。

當然，要使用這些素材來培育自己或別人成為門徒，比起直接使用現成的門訓材料要繁複許多，需要個別認識每個人不同的程度、特質、閱讀喜好等，為其挑選合適的內容和書籍。但面對後現代人喜愛多元、強調適性發展，以及為神國培育多元人才的需要，相信這樣的「沒有效率」是值得的。

陳濟民老師在預計於今年年底出版的新書《新約宣教神學》（暫定書名）中說：「許多讀者將馬太福音二十八章的『大使命』這段經文的重點，放『你們要去』的『去』字。然而，在希臘原文中，大使命最主要的動詞，其實是「使『萬民』做門徒」。「去」字在原文是分詞，雖然可以當命令動詞解讀，卻絕對不是主要的動作。意思是說，要萬民做主耶穌的門徒，必須要先「去」到他們那裡，但是「去」了以後，做什麼呢？就是要使萬民做主的門徒，這才是更重要的焦點。

原來「培育門徒」才是大使命的焦點，2015年，讓我們一起來學習作門徒，同時培育門徒吧！